读懂基础,有效设计数学课堂

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摘要《课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”数学教学过程既是师生观察、比较、分析、综合获取数学经验的过程，更是激思启智、发展学生潜能的过程。教师在课堂教学中要学会引导，就要学会读懂学生。教师通过读懂学生，设计有效教学，适时引导、点拨，从而提高课堂效率。

作者丁慧莉

机构地区浙江省绍兴市培新小学

出处《大观周刊》 2011年第48期184-184,共1页

关键词数学课堂有效设计基础数学教学过程课程标准课堂教学有效教学课堂效率

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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