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同课异构:繁荣下的隐忧
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摘要
“同课异构”这一校本教研方式,为教师开辟了一个对话交流的空间,使教师从封闭的独立备课走向合作备课,教师的教学从“单打独斗”走向“大兵团作战”。在这个平台中,教师共同探讨教学的热点、难点问题,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。在教学过程中,“同课异构”教研方式起到了积极的作用,但也存在着一些隐忧。
作者
吴传姿
机构地区
福建省光泽县实验小学
出处
《北京教育(普教版)》
2012年第1期57-57,共1页
Beijing Education
关键词
同课异构
隐忧
繁荣
教学过程
教研方式
对话交流
教师
备课
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
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北京教育(普教版)
2012年 第1期
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