促进新教师自主成长的有效途径

新学年伊始，又将有一批新教师踏上三尺讲台。经过大学四年的职前培养，新教师们积累了一定的专业知识和从教素养。但大学对师范生侧重教育教学理论的传授，更多的是一种脱离了教学实际情景的培养。有研究表明，当专业知识达到一定的程度后，学业成绩与教学效果已不存在明显的相关性，此时实践性知识起着决定性作用。