类型化叙事症候剖析及其矫正策略

从总体趋势看，高中写作教学目前陷入了两难的困境：一是所有教师都知道写作教学越来越重要，二是大多数教师选择越来越不教写作。这种回避乃至逃避的心态不是解决实际问题应有的积极策略。近年来，有识之士把目光聚焦在“写作的有效教学”上，各地高中语文教研活动也不约而同地把“写作有效教学”作为研讨的对象，这是聊可欣慰的现象。可是何谓有效、怎样才能做到有效等问题仍然困惑着广大语文教师。不可否认，很多同仁在这方面做了大量的探究，积累了许多宝贵的经验。