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教研助理制,让教师成为园本教研的主人被引量：1

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摘要一、背景在园本教研活动模式的探索与尝试中，我们发现传统的理论学习一般都是一种“培训者讲、受训者听”的作报告式的方式，信息的传递是单向封闭的，没有多项互动的开放式交流，而且很多学习培训没有专题性、目的性，经常流于形式。怎样的学习才是最好的学习方式，最能促进教师专业化成长？

作者裘金圆

机构地区浙江省嵊州市五爱幼儿园

出处《教师》 2012年第6期122-123,共2页 Teacher

关键词教师专业化成长园本教研主人教研活动模式理论学习学习培训学习方式培训者

分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]

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