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从《台阶》的空间元素来建构生存的价值

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摘要教师在教学《台阶》这篇课文时的落脚点，大多放在了父亲的勤劳，简朴做事的人物性格的分析上。这是认知的层面，仅仅完成了对文本“事实”的认知。作为文本解读，特别是教学生解读，绝不能停止在认知这个层面，而是需要把解读教学提升到生存层面。那么，

作者黄萍贺万明

机构地区易门县教育局教科所

出处《云南教育（中学教师）》 2012年第1期39-40,共2页 Journal of Yunnan Education

关键词《台阶》文本解读价值元素空间人物性格 “事实” 认知

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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云南教育（中学教师）

2012年第1期

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