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学生解题“会而不对,对而不全”的成因及对策
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摘要
许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,学生听听懂的,做做不会的,究其原因,发现根源就在于教师的元认知能力与学生的元认知能力差距造成的.本文从外因“教师的教”和内因“学生的学”两个层面对学生听听能懂,解题“会而不对,对而不全”的现象进行分析,从“由堵变疏”,优化学习环境、“整合变通”,反馈学习信息、“循序渐进”,提升思维品质、“因材施教”,强化思维能力和“启发创造”,增强思维开放五个方面采取应对策略,取得了良好的成效.
作者
陈俊秋
机构地区
浙江省临安市锦城第三初级中学
出处
《学苑教育》
2012年第5期42-45,共4页
关键词
会而不对
对而不全
外因
内因
元认知
策略
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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