学生解题“会而不对,对而不全”的成因及对策

许多貌似优秀的课堂教学，其实际效果并不理想，学生听听懂的，做做不会的，究其原因，发现根源就在于教师的元认知能力与学生的元认知能力差距造成的．本文从外因“教师的教”和内因“学生的学”两个层面对学生听听能懂，解题“会而不对，对而不全”的现象进行分析，从“由堵变疏”，优化学习环境、“整合变通”，反馈学习信息、“循序渐进”，提升思维品质、“因材施教”，强化思维能力和“启发创造”，增强思维开放五个方面采取应对策略，取得了良好的成效．