由学习《初中科学教学规范》引起的教学反思——在和谐中构建有效的科学课堂

提高课堂教学效率是现代教学的基本要求，也是提高教学质量的关键。而在现实教学活动中，有些科学教师走进了课堂教学有效性的误区：重教而轻学，重形式而轻效果，重课外的“补”，轻课内的“质”，重教学的“眼前有效性”，轻“将来有效性”。研究表明，要真正走进有效性的课堂教学，可以从“尊重学生的个性，用理解与宽容来构建和谐；多用激励评价，用鼓励与关爱来构建和谐；给学生全面减负，在愉悦学习中构建和谐”等几个方面来构建和谐的科学课堂。