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灵活 深刻 和谐——浅谈学生预习后的教师教学策略
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摘要
预习,拓宽了学生自主学习的空间.延长了学生自主学习的时间.而预习后的课堂已成为学生分享学习所得、再度创新的学习场所。我们要做的是留足“悟”的空间,在难点处入手,抓住关键进行恰当的点拨.以及个别有效的指导,真正提高教育教学效率。但当学生预习完.教师面对似懂非懂而水平又参差不齐的学生,教师应怎样去处理教材以实现有效性的教学呢?
作者
许爱华
机构地区
江苏如东县宾山小学
出处
《教育艺术》
2012年第2期12-13,共2页
关键词
学生自主学习
教学策略
预习
教师
和谐
学习场所
教学效率
“悟”
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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