摘要
那是以班主任兼数学教师的身份接手这个班快一个月的时候。
晚自习,教室里很静,我习惯性地前后走动,辅导学生作业。坐在最后一排的男孩虎子,每次交上来的作业都不大好改。我来到他面前,发现他今天的作业中画的平面直角坐标系,横轴与纵轴是斜交而不是垂直的,没有标方向箭头,单位长度取得的长短不一……看着看着就有点不耐烦了,一边指出他画图错误的地方,同时批评他作业马虎,越说声音越大,虎子畏怯地低下了头。
出处
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2012年第2期74-75,共2页
Ideological & Theoretical Education