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同课异构：联动教研的有效方式——《表情丰富的脸》同课异构教学研究

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摘要为加强中小学教师队伍建设，有效实施“三名工程”，推进骨干教师省级培训的改革与创新，广东省教育厅于2010年3月评选了首批90名“省级教师工作室”主持人，并提出了“教师工作室”跟岗学习的研修模式。跟岗学习的目的在于打破以往自上而下的培训模式，由院校培训转变为名师引领下的同伴研修，

作者邹官民

机构地区广东省东莞市常平镇中心小学

出处《中国美术教育》 2012年第1期75-82,共8页 China Art Education

关键词同课异构教学研究教师工作室表情教研教师队伍建设省级培训研修模式

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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