例谈数学情境设计中的不当现象

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。走进课堂，教师可以欣喜地发现由于情境的介入，数学课堂鲜活了许多，学生的热情高涨了许多。但在具体的情境设计中，教师也可以看到一些“不当”的现象，它们带来课堂教学的低效、无效甚至有误。