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刍议课堂教学中的数学意义取向——以“数系的扩充”新课引入为例

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摘要在几次公开教学活动中，听到了多位教师讲授了“数系的扩充”这一节课，其不同的新课引入方式引起笔者对数学意义的思考．本文试比较分析两种不同的引入方式，对课堂教学中如何体现数学意义做一些探讨．

作者宋长权

机构地区江苏省盐城市伍佑中学

出处《高中数学教与学》 2012年第2期44-46,共3页

关键词数学意义课堂教学新课引入引入方式教学活动教师讲授

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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高中数学教与学

2012年第2期

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