让小学生在学习数学时体现个性化体验

学生在课堂中听教师讲如何钓鱼，这是间接学习；而让学生端着凳子到河边，拿着鱼杆自己钓鱼，便是直接学习、体验学习。两种学习的效果一比，后者肯定优于前者。让学生在教师指导下，主动参与、亲身经历数学活动，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验，从而在感悟和创造中学会数学。因而，学生学习数学离不开个性体验。学生需要在情景交融中走进数学，在充分体验中发现数学，在合作探究中品评数学，在联系生活中放飞数学。这样的数学学习，符合”以人为本”的教育思想，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。