摘要
针对文理兼收专业学生的文化基础的差异,在《电路基础》教学中按阶段实施分层教学:教学目标分层、课堂教学分层、预习复习分层和技能训练分层的教学形式,逐步消除文理科学生入学时的基础差异,提高教学效果,更利于培养学生的专业基本素质。
出处
《安徽电子信息职业技术学院学报》
2012年第1期36-38,共3页
Journal of Anhui Vocational College of Electronics & Information Technology
基金
安徽电子信息职业技术学院教学研究项目(项目编号:ADZX0902)