语文分层阅读教学的理论阐释及教学设计

课程标准明确指出阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。对于这个命题，不少专家和学者已经作出了比较一致的阐释，认为“阅读教学过程中的对话是_个包孕丰富的复合命题，其中包含有读者与‘文本一作者’的对话，有师生与‘教科书一编者’的对话，有在课堂情境中教师与学生对话、学生与学生对话，有师生与环境和资源的对话等等”。“在阅读教学对话过程中，师生读者各自与文本的对话在前，师生之间以文本为中介的对话在后，前者是基础，后者是延伸。”可见，阅读教学对话是一个蕴涵丰富的分层级的命题。但如何在教学设计中去实践这个命题，是当前语文教学的一个难点。 本文从阅读教学层次这个角度并以《狼》为例对该命题进行尝试性的探讨。