摘要
学伦理是指内化的应然价值,能够作为教学行为、教学目的的指引。按照韩愈“道之所存,师之所存”的观点,我们可以这样理解,教学的过程就是“师道”的过程,教学伦理即在教与学过程中的为师之道、求学之道。“道”犹如无形之手,把控着教与学全过程的正义与公平,明确了教与学的本质都是道法自然、遵循规律、保守本真:要求教师之“教”必须有人性的光辉,学生之“学”必须有成人的目标。教学的过程是师生共同成长的过程,是追寻师生和谐、幸福仰望的过程,循“道”而筑,担“道”而行是师生在教学过程中的共同责任。
出处
《中国德育》
2012年第3期55-57,共3页
Moral Education China
基金
全国教育科学研究"十一五"规划2008年度国家一般课题"以教育生态理论促进区域教育现代化的实践研究"(BGA080339)的阶段性成果