摘要
电化教育这个名词是20世纪30年代在我国出现的。它的定义是；运用现代教育媒体，与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。借鉴国外的媒介素养教育课程实施模式，结合我国中小学的实际情况，从客观条件考虑，无论是学校的硬件设施配备还是软件资源的建设尚不具备独立开设媒介素养课程的条件。研究我国国家新课程标准可以发现，在中小学的社会科学、语文、英语、艺术和技术等课程或领域中已经含有媒介素养的成分。因此，就目前阶段来说，将媒介素养课程有机融人其他相关课程是一条比较切合实际的可行途径，即采用课程融合策略，将媒介素养相关内容融入语文、英语、历史、信息技术等相关的国家课程和校本课程之中，培养小学生的媒介素养和能力。
