认知负荷理论在高中英语阅读教学中的实验研究

在高中英语阅读教学中，不适当的教学设计以及教学活动容易引起学生认知超负荷，从而阻碍学生的阅读学习，导致了阅读教学的低效。本研究是在前人对图式理论及认知负荷理论研究成果的基础上，在本校高一学生的阅读教学中实证研究了运用有效的阅读教学策略管理学生的认知负荷的强度以及对英语阅读效率的影响。试验结果表明：适当的阅读教学设计及教学策略，能降低学生在阅读过程中认知负荷的强度，提高阅读的效率。