构建心动的课堂——从《牛顿第一定律》谈基于“人本位”的课堂教学

传统课堂教学往往以教材为主线，这种“文（知识）体位”的课堂教学对于落实重点、难点，提高应试成绩有立竿见影的效果；但同时有可能导致学生学习动机的缺损，学习思维的束缚和学习能力的丧失．我们必须重视师生在教学实施过程中的能动、交互作用，立足“人本位”，从人对知识的思考出发，立足于教师如何教、学生如何学、师生如何交流的行为过程，让学生获得合适的学习路径．本文以《牛顿第一定律》为例，浅谈基于“人本位”课堂教学的着力环节和组成要素．