读写结合 培养学生乐于表达——习作起步研究例谈

在习作教学中，教师心中要有目标，还要把握学段目标，了解学生，用行动进行探索和尝试，培养学生的习作兴趣，指导学生顺利迈开习作的步子。因为，习作教学最终达成目标的主体是学生。本文着眼于课堂教学实践，主要从“故事引路”“谜语铺路”“诵读同路”几个方面，阐述以学生为主体创设习作情境，推进读写结合，逐步培养小学生习作兴趣，乐于表达，爱上写作文。