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逆向感悟文本收获别样风景

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摘要在语文教学中，教师通常会依据文本的脉络，引导学生根据叙述的顺序地去解读文本，以求让学生循着作者的思路来感悟文本。这种顺序性地感悟文本的方式长期沿用，会让学生产生感知审美疲劳，难以驱动学生感悟文本的欲求。再者，

作者程林

机构地区江苏省南京市江宁实验小学

出处《语文教学通讯（小学）（C）》 2012年第1期53-53,共1页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词解读文本感悟引导学生逆向风景语文教学审美疲劳顺序性

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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语文教学通讯（小学）（C）

2012年第1期

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