立足校本，构建教师专业发展学习共同体

下载PDF

导出

摘要依据学校实际．开展解决教育教学实际问题的行动研究培训．并以此作为动力机制，构建教师学习共同体，能促进教师专业共同发展。

作者汪晓佳

机构地区广州市八一希望学校

出处《师道（教研）》 2012年第2期6-6,共1页

关键词学习共同体教师专业专业发展校本行动研究教学实际教育学校

1郑丽秋.在校本研修中成长[J].读写算（教育教学研究）,2011(52):28-28.
2周建国.中小学的“校本科研”要从身边发现的问题做起[J].吉林教育（现代校长）,2005(3):37-37.
3隋杰.开展校本教研方法初探[J].中国校外教育（中旬）,2013(5):125-125.
4刘艳萍.中小学信息技术教师成长之路[J].中国现代教育装备,2009(1):150-152.
5林萍.构建基于网络的教师校本培训模式[J].教育信息技术,2010(1):31-33.
6王福华.小议校本培训的形式与内容[J].吉林省教育学院学报（小学教研版）,2009,25(5):19-19.
7熊文.集体备课推进难的六个原因[J].云南教育（中学教师）,2012(1):56-56.
8周菊芳.在多元化本土化中寻找校本教研的支点[J].基础教育参考,2007(1):85-86.
9秦磊,胡嘉纪,郑永奎,张德利,林森,宋爽,齐放,赵士英,董强,吴群志,李元昌,吴德文,王鹏伟.学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(征求意见稿)笔谈[J].吉林省教育学院学报,2010,26(4):1-1.
10陈宏海.浅谈新课程理念下中学化学教师专业素养发展的需要[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(33):17-17. 被引量：1

师道（教研）

2012年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...