生成性——语文阅读教学的实践诉求

预设性思维影响下的语文教学存在设计主观化、教学程序化、方法形式化、文本解读师本化的问题。后现代教学理论认为，教学是学生主动学习和建构的过程，语文阅读教学即为学生在原认知基础上通过与教师、文本的对话交流，实现意义的获得及自我主体建构的过程。因此，动态开放的教学预设，民主平等的师生交流与读、思、议、写的有机结合，回应、协商性评价以及智慧型教师是生成性阅读教学有效开展的必然诉求。