透过“行动研究”培养“教师即研究者”的专业素养

一、绪论 台湾多年来受到高级中学与职业学校入学之基本学力测验，与后期中等教育毕业之后的大学入学考试等升学联考、统一命题、统一分发，以及国立编译馆统一编辑并审查教科书的传统束缚，多数教师往往认为课程是政府公布课程纲要或课程标准之规定与统一编辑的教科书，或是民间出版社根据课程纲要或课程标准之规定而编辑且经政府审查通过的教科书。