学科课程创生促进教师专业发展的研究

课程创生过程本身是教学过程，这～过程的目的是促进有效教学。教师对教材（课程）的研究工作通常包含备课、钻研教材等。透过现象看本质，教师的备课就是“以学生为本”对课程进行二次开发，即课程创生过程。现代信息技术成为促进教师课程创生最有力的工具。教师每一次的课程创生过程，不仅是教师研究课程的过程，也是研究学生的过程，更是教师专业成长的过程。