在情感激荡中成就高效课堂

常言道：“人非草木，孰能无情？”在教学中亦如此，没有任何情感的教育过程是不存在的。情感并不是认识过程的消极产物，而是影响人的身心各方面的强大精神力量。《数学课程标准》指出：“既要评价学生数学学习的水平，更要评价学生数学学习的情感和态度。”情感的培养是教学活动的重要任务，同时，它又是提高教学效率的重要条件。