大学英语阅读策略与阅读成绩关系的实证研究

本文调查了186名中北大学非英语专业的大学生在阅读理解过程中阅读策略使用的情况。1)问卷描述性结果表明:三种策略中使用频率最高的为认知策略,元认知策略使用最少。2)相关分析结果表明:元认知策略,认知策略均与英语阅读成绩呈正相关,但元认知策略相关显著,社会情感策略与成绩呈负相关。研究结果对英语教学过程中阅读成绩的提高有一定的指导意义。