高中政治教学中情感、态度与价值观目标的实现途径

下载PDF

导出

摘要新课标明确指出有效教学的评价必须从结果评价转为过程评价，需要通过知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标这三维目标的实现过程来促进学生全面发展。在三维目标实现过程中，知识目标、过程与方法目标两方面比较容易量化评价，而隋感、态度与价值观目标由于难于量化，导致评价困难。学生课堂上所得到的情感认知和价值观认知是否真正深入内心？

作者吴頔

机构地区辽宁大连市

出处《中学教学参考》 2012年第9期33-33,共1页 Reference for Middle School Teaching

关键词情感认知价值观政治教学态度标的学生全面发展量化评价高中

分类号 G641 [文化科学—高等教育学]

引文网络
相关文献

1杨春林.浅谈高中政治课如何实现情感态度价值观目标[J].教育现代化（电子版）,2015,0(5):60-60.
2宋远钧.卑微的力量[J].全国优秀作文选（小学中高年级）,2015,0(5):52-53.
3李晓鑫.古诗词教学之我见[J].金色年华（下）,2011(6):148-148.
4刘宇.初中语文古代诗词教学刍议[J].辽宁广播电视大学学报,2011(4):55-55.
5张园园.提高教学任务的认知水平[J].中学政治教学参考,2009(8):27-28.
6郭惠荣.惩罚的艺术[J].文科爱好者（教育教学版）,2009(3):62-62.
7尹荷艳.强化数学意识绽放数学智慧[J].学周刊（中旬）,2011(5):121-121. 被引量：1
8杜臻.小学语文教学中的德育渗透[J].新课程（小学）,2015(9).
9沈竹敏.兴趣引路再现意境类比迁移深入内心——古典诗歌的教学方法探析[J].魅力中国,2011(1):343-343.
10张珂,崔晓彤.深入内心,感触音乐[J].中国体卫艺教育,2010(9):21-22. 被引量：2

中学教学参考

2012年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

高中政治教学中情感、态度与价值观目标的实现途径

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史