推进语文教学“转轨”的探索与思考

长期以来，我国语文教育陷入了繁琐分析课文思想内容窠臼。教师在课堂上花费大量时间和精力挖掘课文思想内容，把一篇篇完整的美文肢解得支离破碎，在许多所谓重点语句和段落上挖掘得连作者本人都感到莫名其妙。体现课文之中的大量语文因素却被严重淡化，致使学生的语文素养难以提高。