小学低年级识字教学的点滴体会

下载PDF

导出

摘要在识字和写字方面，语文课程标准提出了“认识”和“学会”两种要求。这种“多认少写”的要求，其主要目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便使学生尽早进入阅读阶段、尽早进入文本世界。这对发展学生的情感和思维，培养学生获取信息的能力都有十分重要的意义。为了落实语文课程标准的要求，我在小学语文识字教学实践中进行了以下尝试：

作者付雪

机构地区吉林省通榆县什花道学校

出处《吉林省教育学院学报（中旬）》 2012年第1期37-37,共1页

关键词识字教学小学低年级语文课程标准 “认识” 文本世界获取信息教学实践小学语文

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张丽萍.浅谈如何培养小学生的识字能力[J].杂文月刊（教育世界）,2016,0(5):288-288.
2姜永波,丁维升.让孩子们喜欢咬文嚼字[J].辽宁教育,2012(7):73-74.
3康婧.小学语文体验感悟学习策略的探索[J].中小学电教（下）,2010,0(1):105-105. 被引量：1
4王其华.“盐”要溶入“汤”——例谈工具性与人文性的整合[J].小学教学设计（语文．品德版）,2005(12):24-25. 被引量：1
5陈彩萍.谈小学语文朗读教学评价[J].宁夏教育,2014(6):45-45.
6陈丽丽.谈多种渠道识字[J].现代教育科学（小学教师）,2012(6):106-106.
7任向荣.识字教学的尝试[J].散文百家（下旬刊）,2016,0(4):87-87.
8贾香玲.低年级识字教学小议[J].现代教育科学（小学教师）,2010(3):135-135.
9宋秀华.备在课前利在课中[J].现代企业教育,2015,0(2):428-428.
10罗明容.小学语文教师识字教学的技巧[J].考试周刊,2010(29):66-66.

吉林省教育学院学报（中旬）

2012年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

小学低年级识字教学的点滴体会

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史