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初中数学分层次教学的理论和实践
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摘要
根据学生的数学基础和思维能力,将学生分层次进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,较好地提高数学教学效果。
作者
蒙洪才
机构地区
广西贵港市港北区八一实验学校
出处
《学园》
2012年第5期135-135,137,共2页
Academy
关键词
初中数学
分层教学
因材施教
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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