“分层”教学法—提高专业课教学质量之浅见

由于种种客观原因,职业学校新生入学成绩参差不齐,不仅文化知识存在差异,而且在学习兴趣、学习习惯、学习能力、行为与心理等非智力因素方面也存在着很大差异。如果专业课仍采用传统的教学模式及教学方法,很难达成教学目标。为了提高学生的整体素质,提高教学质量,笔者采取了一些有效措施。