思维教育与思维课程建设

与大脑潜能学说对立,提出大脑思维"累积演进,器质递升"观点。以此为依据,论证思维方法技能灌输的可行性、思维发展的无限性及思维课程设置的多样化选择等;提出思维科学定位于实践应用学科,确立思维教学与课程设置的方向,跳出教材内容交叉重叠造成的多学科纠缠的怪圈。