生物课堂讨论实效性的“伪与真”

实施新课程的生物课堂教学倡导“合作、交流”，课堂讨论是“合作、交流”的主要途径，在发挥学生主体地位、彰显学生个性和发展能力等方面起着重要的作用，确实能提高生物课堂教学实效。然而，有些教师由于理解偏差或操作不当等原因，使课堂讨论在对传统教学方法的反叛中走人误区，其实效性往往不尽如人意，导致一些生物教师对课堂讨论的必要性产生了疑问。在开展新课程教学的今天，课堂讨论究竟存在什么误区？如何提高课堂讨论的实效性？这些问题值得关注。