浅谈小学数学课堂评价

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摘要长期以来数学被定义为严密、抽象性和逻辑性学科,课堂教学评价强调＂精讲多练＂产生了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重＂学会＂轻＂会学＂的现象,严重束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。致使原本应该充满生机与活力的课堂教学变得机械、沉闷和程式化。那么,如何通过课堂评价中的人本关爱,

作者秦勇

机构地区陕西省城固县三合镇陈丁小学

出处《陕西教育（教学）》 2012年第1期85-85,共1页

关键词课堂评价小学数学学生学习主动性课堂教学评价精讲多练创造意识学生个性逻辑性

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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