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设计蕴思维 教学显效果——对《功》教学设计的思考 被引量:1

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摘要 怎样的课堂才能有效?首先,积极的教学才是有效教学,包括积极的教学目标,积极的互动,积极的反思及教师的积极期待等.其次是教师的有效教学设计,教师的教学智慧表现在设计教学问题的有效性、针对性和层次性.有效教学设计必须含有一定思维量,即学生参与课堂对其有启发性的思维活动总量,不同的思维量决定着课堂教学的有效度.下面以人教版《物理》必修2《功》的教学设计为例,谈谈对这一认识的思考.
作者 张杰
出处 《中学物理教学参考》 北大核心 2012年第3期19-20,共2页 Teaching Reference of Middle School Physics
  • 相关文献

参考文献2

  • 1陈雅.再议功的定义[DB/OL].(2009-12—09)[2011—11—15].http:/www.pep.com.cn/xgjy/zcjy/zzwl/wljs/wlty/ckzl/201011/t20101109_955756.htm.
  • 2阎金铎.物理教学论[M].南宁:广西教育出版社,1996.195-201.

共引文献24

同被引文献19

引证文献1

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