摘要
怎样的课堂才能有效?首先,积极的教学才是有效教学,包括积极的教学目标,积极的互动,积极的反思及教师的积极期待等.其次是教师的有效教学设计,教师的教学智慧表现在设计教学问题的有效性、针对性和层次性.有效教学设计必须含有一定思维量,即学生参与课堂对其有启发性的思维活动总量,不同的思维量决定着课堂教学的有效度.下面以人教版《物理》必修2《功》的教学设计为例,谈谈对这一认识的思考.
出处
《中学物理教学参考》
北大核心
2012年第3期19-20,共2页
Teaching Reference of Middle School Physics