在小学数学教学中如何设置悬念

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摘要 “悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的，是教学活动的一种形式。在教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。实践证明．学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力。因此，在小学数学教学中巧妙地设置“悬念”，可以表现数学的魅力和感染力。如何在小学数学教学活动中设置“悬念”呢？

作者刘沛

机构地区山西省天镇县南高崖寄宿制小学

出处《神州》 2012年第9期256-256,共1页

关键词小学数学教学设置悬念数学教学活动 “悬念” 学习动机心理需求心理机制教学过程

分类号 G632 [文化科学—教育学]

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