“形式”探究同样有思考的价值——对除法“竖式”教学的思考

近日，与三年级的几位教师一起研讨人教版教材“有余数除法”一单元的教学时，对例1除法“竖式”的引出教学出现了分歧。有教师认为，除法的竖式与加、减、乘三种运算的竖式有比较大的差异，学生较难探究，教学中教师可以直接示范或让学生自学即可。有教师甚至认为，除法的竖式只是一种人为的规定，没有探究的价值，完全可以直接告知学生。教师们的观点，引起了笔者的思考。