高师院校“同课异构”教学模式的实践与思考——以微生物学课程为例

目前,高师院校同一教师任教师范与非师范不同专业、同一课程的状况比较普遍,推行"同课异构"的教学模式,有可能在一定程度上改善由上述状况引发的不良局面。以《微生物学》课程为例,以"同课异构"的总体原则展开探索和实践,拓展了当前"任务驱动"式的教学模式,摸索出"目标明确、因班制宜、考评多样"的教学模式,并进行了总结和思考,为进一步深入实践作了前期有益尝试。