启“愤悱”之情——也谈小学英语教学的儿童立场

在学生的认知过程中设置“障碍”或“不协调”，令学生产生“愤悱”之情．可引起学生产生解决问题的动机，促使学生去寻找协调的途径。一、留悬念：点燃智慧之火悬念，往往会给学生带来一种急于求知问究的心理冲动。在课堂教学中可围绕教学目标，拟出思考性的问题来制造悬念，引发学生追根溯源的心理。