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为什么简单的想法学生不接受——基于数学理解的教学案例研究被引量：2

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摘要 1问题提出2010年10月，我校数学教研组开展教研活动，一位教龄近十年的中年教师开设了公开课，内容是高一年级的“函数的单调性”新授课．教师在教完“增函数”的概念后，为了检测学生对“增函数”的概念是否真正理解，教师给出了1个课堂练习，课堂上师生的活动情况是这样的：

作者林怀传

机构地区浙江龙泉一中

出处《数学通报》北大核心 2012年第3期21-23,共3页 Journal of Mathematics（China）

关键词数学理解教学案例学生课堂练习增函数教研活动高一年级活动情况

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2012年第3期

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