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巧设问题情境 提高教学的有效性——以教学《伴性遗传》为例
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摘要
“学起于思,思源于疑。”问题能诱发和激起学生的求知欲,是产生学习的根本原因;问题往往是新知识的出发点,是开启科学的钥匙。课堂教学中巧妙创设问题情境,能强化学生的问题意识,增强学生的主体意识,形成自主、愉快的学习过程,提高课堂教学的有效性。
作者
蔡明富
机构地区
厦门双十中学
出处
《中小学教学研究》
2012年第3期42-43,共2页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
关键词
伴性遗传
问题情境
有效性
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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