摘要
本文运用元认知调查问卷和自制的数学思维定势情况问卷对甘肃省某中学高二年级两个平行班112名学生进行检测,调查结果表明：（1）通过方差分析得出高中生在不同的数学题型中其思维定势程度存在着显著的差异.（2）通过描述统计得出高中生解题过程中数学元认知水平相对较低,发展水平不平衡.（3）通过方差分析得出不同性别的高中生在四类题中思维定势不存在显著差异.（4）通过回归分析显示出在不同的题型中元认知对解题过程中的思维定势的影响不同.
出处
《中学数学月刊》
2012年第3期26-28,41,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
