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“农业区位选择——以安溪茶业区位分析为例”教学过程设计被引量：1

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摘要一、导入新课 [回顾初中知识]老师：我国南方、北方的主要粮食作物分别为什么？为什么会有这种差异？过渡：这是农业区位条件的差异。今天我们一起来深入学习农业区位。二、新课教学[环节一]展示本节课的三个学习目标（1）农业区位概念？

作者王礼将

机构地区福建省泉州市安溪县铭选中学

出处《地理教学》 2012年第6期16-17,共2页 Geography Teaching

关键词教学过程设计区位分析农业区位选择茶业安溪学习目标粮食作物

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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地理教学

2012年第6期

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