课堂话语中的“信息差”对二语课堂互动的影响

将交际教学法中的信息差原理运用于以英语为第二语言的课堂环境下,将有效地增加师生和生生之间交流的机会,从而使学生在有意义的交际中学会使用目的语。由此,将信息差的概念引入到课堂话语中,并通过分析信息差原理的理论依据,结合建构主义学习理论可以提出两种猜想:一是信息差主要表现在互动环节中的起始步和反馈步;二是信息差引发并维持互动,使得学生不断地对目的语的输入进行同化和顺应,从而达到新旧知识的链接和平衡。