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“二式”并举研究学习
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摘要
从"二式"并举教学模式与实施、实施效果、教学反思三个方面,阐述了生物课教学开展"二式"并举的研究性教学模式,有利于提高学生的科学素养,培养学生的创新精神及实践能力。
作者
周志全
机构地区
江苏省江安高级中学
出处
《中国校外教育(中旬)》
2012年第1期125-125,共1页
关键词
生物课
“二式”并举教学模式
学生
研究性学习
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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