摘要
研究性学习评价是研究性学习的重要内容,直接影响着研究性学习实施的成效和普及,文章从研究性学习的内涵、理论基础和培养目标三方面阐释了多维评价的缘由,剖析了研究性学习评价的重理论、重认知和重普遍性,忽视操作、情意和差异性的困境,进而提出了智力非智力评价方面的兼顾、客观主观评价的结合和定量定性评价的协调等建议。
出处
《湖南科技学院学报》
2012年第2期149-150,186,共3页
Journal of Hunan University of Science and Engineering
基金
湖南省教研教改项目"基于大学生人格-能力-素养培养的研究性学习平台的建构研究"(项目编号G21013)