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上教版与人教版教材中函数概念引入的比较 被引量：1

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摘要 初中数学教学中，概念获得的方式有两种，一种以概念形成方式获得，另一种是以概念同化方式获得．
作者 刘海涛
机构地区 上海市华东师大一附中实验中学
出处 《数学教学》 2012年第3期9-10,F0004,共3页
关键词 概念引入 函数 教材 数学教学 形成方式
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献5

  • 1邱万作主编.九年义务教育课本.数学.八年级第一学期[M].上海市:上海教育出版社, 2006.7.
  • 2林群主编.义务教育课程标准实验教科书.数学.八年级上册[M].北京市:人民教育出版社,2008.3.
  • 3袁震东主编.高级中学课本.数学.高中??一年级.第一学期[M].上海市:上海教育出版社,2006.8.
  • 4刘绍学主编.普通高中课程标准实验教科书.数学一[M].北京市:人民教育出版社,2007. 1.
  • 5张英伯,曹一鸣丛书主编,喻平编著.数学教学心理学[M].北京市:北京师范大学出版社,2010.1.

同被引文献4

  • 1张英伯,曹一鸣,喻平.数学教学心理学.北京:北京师范大学出版社,2010.12.
  • 2李士铸,吴颖康.数学教学心理学.上海:华东师范大学出版社,2011.
  • 3孔凡哲,曾峥.数学学习心理学.北京:北京大学出版社,2009.
  • 4朱文芳.函数概念学习的心理分析[J].数学教育学报,1999,8(4):23-25. 被引量：47

引证文献1

二级引证文献1

数学教学
2012年 第3期

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