操作活动在幼儿科学学习中的意义探析

科学是反映事实真相的学说，是一门反映事物之间的数量关系和空间形式的、具有高度抽象性和逻辑性的学科。学前教育阶段，教师对还没有理解或验证能力的幼儿讲述科学知识，就叫启蒙教育。如果按传统的科学教学形式，只重视知识传授、轻视智力开发，重视记忆训练、轻视启发引导，必然会严重阻碍幼儿创造思维的发展。皮亚杰理论认为，幼儿思维发展特点具有明显的具体形象性，幼儿学习科学与成人不同，他们还不知道基本科学验证方法。